Chcielibyśmy poznać, kim jesteś?




Archiwum

BLOG

Kategoria: metodyka

6 Wrz
2018
image

Magnetyzm szkoły językowej a uczenie (się) nastolatków – o sile przyciągania słów kilka

Pewnie każda szkoła językowa chciałaby posiadać cudowny „magnes”, który szybko i skutecznie przyciągałby do niej nastoletnich słuchaczy. Metafora magnesu nie jest tu przypadkowa. Wiemy, że ma on dwa bieguny i w zależności od tego, który z nich zostanie wyeksponowany, następuje przyciąganie lub odpychanie. Czasami, aby nastąpiło wzajemne przyciąganie, wystarczy zamienić „strony” – sposoby działania, spojrzeć z innej perspektywy, zrobić coś innego niż dotychczas.

Czytaj

30 Sie
2018
image

Jak wykorzystać Repetytorium Ósmoklasisty w szkole językowej?

Zmiana. Jest nowy egzamin – egzamin ósmoklasisty, a Ty siedzisz i zastanawiasz się nad doborem materiałów. Zastanawiasz się też, jak zmienić metody uczenia, bo egzamin zawiera nowe elementy i więcej zadań otwartych. Zadania zamknięte znasz już z egzaminu gimnazjalnego. Nowości, takie jak mediacja (przetwarzanie tekstu), trzeba będzie opracować i znaleźć dobre metody, żeby Twoi podopieczni potrafili się z nimi zmierzyć na koniec ósmej klasy. Pomogę Ci – przygotowałem:

  • 5 pomysłów na zaprojektowanie kursów z użyciem Repetytorium,
  • 2 pomysłów na wykorzystanie Repetytorium na lekcjach
  • 3 propozycje stron internetowych, które ułatwią Wam przygotowanie interesujących ćwiczeń na lekcje.

Czytaj

5 Paź
2017
image

Critical thinking albo wszyscy zginiemy! Dlaczego tak ważne jest, aby student myślał (również po angielsku).

Jakiś czas temu w mediach społecznościowych pojawiła się informacja, że Tina Turner (wokalistka) nie żyje. Post (udostępniany również przez moich znajomych) opatrzony był czarno-białym zdjęciem piosenkarki. Sama treść była prosta, emocjonalna i… wiarygodna. Informacja, którą bezrefleksyjnie powieliło tak wielu, była zupełnie nieprawdziwa. Podobnie jak 58% informacji, które powielamy, kopiujemy, udostępniamy w mediach społecznościowych zupełnie bezrefleksyjnie, czasem zaledwie skanując nagłówek, czasem przebiegając wzrokiem po treści. Nic dziwnego – winne są specyfika naszych procesów poznawczych (sposób, w jaki poznajemy świat, kierując się dużymi uproszczeniami i automatyzmem) i nadmiar informacji (przeładowanie informacyjne – zwane również przeciążeniem poznawczym).

Czytaj